〜TさんとDくんの場合〜 Tさんは自閉症で言葉がありませんでした。嫌なことや分からないことがあると パニックになっています。パニックだと思われても要求を聞き入れるとおさまるの はパニックではなく、表出コミュニケーションの問題です。適切に伝える方法を学 習すれば良いのです。 Tさんにスケジュールを導入すると、パニックはピタリとおさまり、落ちついて 学校生活を送ることができるようになりました。パニックになる時は私の伝え方が 悪かったか、不十分だった場合でした。パニックの原因が分かれば対処できます。 休憩時間にTさんはボールプールに入るのが好きでした。好きな色のボールを自 分の周りに集めて、終わる時間になると、ビニール袋に色とりどりの好きなボール を入れて教室に持って帰るのです。 ところが、家庭の事情によりTさんは施設にあずけられることになりました。そ の日からTさんは、ボールプールに入ると、黒いボールばかりを集めるようになり ました。袋に黒いボールばかりをつめて教室に持って帰るTさんを見ていると、そ の真っ黒なたくさんのボールは、まるでTさんの気持ちを現わしているように思え ました。 言葉で気持ちを伝えることは大切なことですが、それができない時、Tさんのよ うに、物に自分の気持ちを託して表現するんだと思いました。同時に言葉のない子 どもたちは、自分の気持ちを物を使って表現しているんじゃないか、それに自分が 気付いていないことがあるように思えて仕方ありませんでした。 ○ Tさんは、施設にあずけられるようになり、黒いボールばかりを集めるようになったと言う。 言葉の話せないTさんは、ボールの「色」に、自分の気持ちを表現していたのだろうか。 僕には、十分、ありえることのように思われる。 ○ 「右と左が反対だよ」 何度言っても靴の左右を間違うDくん。靴に印をつけることで間違わなくなりま した。 文字を書く時も何となく変な形の文字を書きます。文章を読むのも苦手です。黒 板に善かれた文字をノートに写すのも苦手です。 ある日、私はDくんに聞いてみました。 「Dくん、ノートに文字を書く時、困っていることない?」 すると、Dくんは言いました。 「文字が逃げるからつかまえて欲しい」 文字が逃げる、というのはどういうことだろうと考えました。Dくんにとって文 章や黒板に書かれた文字は、ジャングルやサバンナにいろいろな動物が自由に歩い ているような状態なんじゃないだろうか。とすると、種類ごとに檻の中に入れて動 物園を作ればいいんじゃないだろうか? もしかしたら、文字が反対に見えたり、二重に見えたり、同じような文字の区別 がつかなかったりするのかもしれません。 それから、黒板の文字は色を変えたり、区切るための線を引いたり、単語と単語 の間をあけたりしました。 ○ Dくんは、LDの可能性が高い。 それにしても「文字が逃げる」とは! Dくんのボキャブラリーの中から、一番適切な表現をしたのだろう。 当事者でないとできない表現だ。 Dくんにとって、「文字」は、絶えず動いている(!)。 そりゃあ、落ち着いて勉強など、できるはずがない。 文字を書き移すのは、至難の技だろう。 ○ まったく未知の人だが、成沢真介さんは、なかなかいい仕事をしているな、と思った。 (この項、了) |