〜ジョージ・ＦのＡＤＤ（2）〜

　　学生時代を通Lて，私は一度も１冊の教科書を読み通すこともできませんでした。

　特に化学で絶望的な気持ちになったのを覚えています。ちゃんとやろうという強い

　決意にもかかわらず，私はその年割り当てられた１７章のうち，２章しか読むこと

　ができませんでした。それでも授業で何とかＣをとることができました。とってい

　たほとんどの授業をなんとかしのぐことができたのは，ひとえに私のオ覚によるの

　でした。幸い，事実の記憶力は抜群で，読書に集中できない分を補ってくれました。

　ノートをとることは聞くことの邪魔になるので命取りでした。私が学校で良い点を

　とってくるので，親は私の勉強について一度も心配することがなく，もっと良くや

　るようにと働きかけてくることもありませんでした。彼らは私が他の３人の兄弟の

　ように，できない生徒でないことをただ喜んでいたのでした。彼らは私に困難があ

　るのではないかと疑うことはありませんでした。

　　実際親は，私を勉強に駆り立てたりする必要はなかったのでした。なぜなら，私

　はすでに自分自身に対して，まったく非情にそのようにしていましたから。私は朝

　の１時か２時に起きて，その半分の時間でやれるはずの宿題をやるのが常でした。

　疲れ切った状態で登校し，しばしば宿題も未完成でした。先生たちはだいたい私の

　不完全な宿題に良い点をつけてくれました。というのも，私が宿題の内容を理解し

　ているのは明らかだったからです。成績表にはたいてい私の中途半端ぶりについて

　触れられており，もっときちんとできるはずだと書かれていました。

　　私は文学が大好きだったので，一番好きな授業は国語でした。私はついには大学

　でも国語を専攻しました。大好きな高校の国語の先生の授業があるときは，授業で

　読んでいるものや他の小説について話すために，しばしば早めに出かけました。い

　つも準備不足であったにもかかわらず，私はなおも他の本を読む時間を作ったもの

　でした。先生は学期の終わりに，私は文学に対するすばらしい理解力を持っている

　けれども，一生懸命努力しないのはいただけない，と言いました。私はそのとき，

　それ以上勉強することなど不可能だと感じたことを覚えています。

　　　　　　　　○

　ＡＤＤを抱えて生きていくのは、大変なことだなあ、と思う。

　ジョージ・Ｆは、幸いなことに、記憶力が良くて、「勉強ができた」と言う。

　ジョージ・Ｆは、相当、驚異的な努力を続けて、それを可能にしているのに、勉強ができると

いうだけで、親は安心してしまっているし、教師は、ジョージ・Ｆのことを、「頭はいいのに、

勉強を怠けている生徒」としか見ていない。「多動」があれば、「発見」されるかもしれない

が、発見されにくい「勉強のできる」ＡＤＤは、内面では、とても苦しい思いを抱えながら生き

ていく社会になっているのだろう。（※日本では、ノートを取らないと問題児と見なされるか

もしれない）

　大学の先生も、反応は同じだ。「才能はあるのに、一生懸命努力をしない生徒」と見られ

ている。だが本人は、「これ以上勉強するのは不可能だ」と感じている。

　本当は、ジョージ・Ｆは、人一倍努力しているのに、他者からは「やる気がない」と評価され

ている。これでは、自尊心は、なかなか育たないだろう。

（この項、つづく）