〜「なぜできないんだろう」〜

　　何かができないとき、日本人はすぐに「私の頑張りが足りないんだ」と自分を責

　めたり、「あなたは不器用だ」などと相手を責めたりしてしまいがち。先生たちも

　「しっかり練習しなさい」と指導するのが普通です。でも、生まれ持った特性が原

　因なら、一生懸命練習しても器用にはなれないし、そもそも本人のせいで不器用に

　なったわけでもありません。

　　だから、「なぜできないんだろう」と考えるのは不毛です。そこにはこだわらず、

　発想を「どうやったらできるんだろう」に変えていったほうが幸せになれると思い

　ます。

　「どうやったら」の内容については、作業療法士（ＯＴ）に相談されることをおす

　すめしますが、ひとつ付け加えておきたいのは、「本人が心からやりたいと思うこ

　とや、楽しいと思えることがあれば、不器用さや苦手な感覚を乗り越えられること

　がある」ということです。

　　その証拠に、不器用で料理もうまくできないこの私が、「魚釣りが好き」という

　ことをきっかけに、中年になってから魚を三枚におろせるようになったんですから。

　もともとは手先がうまく動かず、魚の生臭さや、ぬるぬるとした触感も得意ではな

　かったのですが、釣りをするなら必然的に魚に触らないといけないし、釣った以上

　は自分でさばきたい。そう思ったら頑張ることができました。

　　　　　　　　○

　　私たち発達に凹凸のある人間は、たしかにできないことが多いですが、何もかも

　ができないわけではありません。「こうすれば自分にもできるかもしれない」とい

　うツボをさかんでひと頑張りすれば、たくさんのことが克服できるはずです。

　　不器用で何ごとにも自信が持てなかった私ですが、こんなふうに「できることが

　ある」と思えることが、どんなにうれしいか−−。このように、自分が「したい」

　と思えることに出会える機会を、保護者や関係者の方もできるだけつくっていただ

　きたいと思います。

　　　　　　　　○

　笹森さんの言う通りではないだろうか。

　日本人は、「できないこと」があると、それを克服するために、「努力」することが、好きな

民族なのだと思う。

　もちろん、「努力」で克服できることもあるだろう。

　だが、発達凹凸の場合は違う。

　闇雲な努力では、逆効果になり、自己評価を下がってしまう。

　大切なのは、「なぜできないんだろう」ではなく、「どうやったらできるんだろう」へと

発想を転換することだ。

　発達凹凸の人だって、「できること」が増えたら、嬉しいし、やってできるようになったら、

「達成感」を感じる。

　不器用であっても、やり方次第では、できるようになる。　

　　　　　　　　○

　最近、子どもが行っていた小学校の話を聞いた。

　「ゆとり教育」が終わり、今は、「授業中の姿勢をきちんとさせること」を、学校全体の指導

としてやっているそうだ。

　「ゆとり教育」がいいとは言わないが、ガッカリした。

　結局、日本人は、何か「きっかけ」があると、すぐに「努力」賛美に逆戻りするし、「個人」

よりも「全体」を優先させるし、「外側」から入ることを優先させるのだ。

　僕は反対だ。

　みんな、大なり小なり、発達の凹凸を持っているし、大なり小なり、みんな自閉症なのだと知

る（発想の転換をする）べきだと思う。

（この項、了）