～良いサポート・悪いサポート（3）～
彼女のサポートはどこが良かったんだろう、と考えてみた。 ①対等な関係 彼女はベテランで新人をトレーニングする立場でありながら、まったく上下関係 を感じさせず、お互いに何でも言い合える関係をつくってくれた。わかからないこ とを何回も聞いても答えてくれ、教えてくれた。遠慮して話せないとか、怖くて言 えないということがなかった。 ②失敗を責めないで、他の方法を考える 失敗だらけの私。今までは「なんでそれくらいできないの？」って、嫌な顔され るばかりだった。そして「私はやっぱリダメだ」ってなっていた。ところが彼女は 私の失敗を責めず、どうしたらできるか、次の手を考えてくれた。だから私も、も う一回やってみよう、次はできるかも、やってみたいと思えた。 ③何があっても味方 私は何があっても、あなたの味方だよということを、言葉と態度で常に伝えてく れた。私の失敗は自分のトレーニングの失敗だと上司から怒られても、それとこれ は関係ないことと、きっぱり言ってくれた。私が失敗して自分では収拾できない事 態になっても、ダメな私を無条件で受け止めてくれた。そういう存在は、絶対的な 安心感があり、失敗から学べる環境をつくってくれていたんだと思う。 ○ アルバイトの先輩がしてくれたサポートの良いと思った点を、阿部さんがまとめたものだ。 なかなか、サポートについての良いまとめになっていると思う。 ①対等な関係 ②失敗を責めないで、他の方法を考える ③何があっても味方 どうだろうか。 現在の学校の先生は、このサポートのどれが、どれだけ、できているだろうか。 ①「対等な関係」は、まずできていないだろうと思う。「自分（教師）が上」だと思っている 人が多いと思う。 ③「何があっても味方」も、難しいのではないだろうか。 これらは、「教師」が一方的に思い込んでいるのは、ダメだ。 教師と生徒との間に、人間的な信頼関係が形成されているのでなければ、意味がない。阿部さ んとサポートしてくれた先輩の間には、それができている。 ところで、良い機会なので、ひとつ付け加えておく。 この間、講演で、小学校低学年までに、クリアーしておいた方がいい課題という話題が出た。 その人の言うところでは、 ① 勝ち負け課題。 ② 矛盾課題。 を、小学校のうちにクリアーしておかないと、その後が難しくなる、と言われていた。 確かに、高校になっても、「勝ち負け」にこだわる子はいるし、「負けるが勝ち」を教える のは難しい。 矛盾課題も、その通りで、世の中は矛盾に満ちたことが多い。大人になって、いちいちひっか かっていては、疲れてしまう。 阿部さんの話しを通過すると、①②にも関連するのだが、ここにもうひとつ付け加えてもいい かもしれない。 ③ 成功失敗課題。 成功体験ばかりではなく、失敗してもいいんだ、という考え方。 「成功」と「失敗」は、対立するものではない。 成功があるから失敗があり、失敗があるから成功がある。 関係概念なのだと理解すること。 （この項、了） |