〜「学校の思い出」〜

　　ぼくはこれまで、年上のＡＳの人ともおおぜい話をしたことがあるけど、学校の

　ころの思い出っていえば、よくて「忘れてしまえてよかった」ってくらい。悪いの

　は「傷が深すぎて忘れられない」ってとこだねって答える人が多かった。

　　こんな現状ってホント、まちがってるよね。ＡＳの子で、いまもどこかの学校に

　通ってるって子は、とにかくなにか手を打たなくちゃ。先生とか、ほかの子どもた

　ちとか、ほかの子のお母さん・お父さんたちとか、味方になってくれそうな人たち

　ならだれでもいいから啓蒙して、こんな状態は変えていかなくちゃ。

　　ぼくも、小学校のときって本当に大変だった。もう、なにからなにまでトラブル

　だらけでさ。いじめでしょ、聴覚過敏でしょ（どうしてあんな、耳がおかしくなる

　ほど大きな音で鐘を鳴らさなきゃいけないんだろうね？　それも毎日、数えきれな

　いほどの回数だよ！　ぼくには永久にわからない謎だね）、次はなにをすることに

　なってるのかはわからないし、忘れ物はするし、なにをするにも遅すぎるし。この

　本を読んでいるＡＳのみなさん、きみたちなら全員、ぼくと似たようなことで困っ

　てるはずだよね？

　　　　　　　　　　　○

　　学校ってとこでは、なにもかもがほんとにせわしない。それに、どうやらなにか

　目的があるらしくて、ほかのだれもが−−ほかの生徒も、先生がたも全員が−−知

　ってるみたいなのに、ぼくだけが知らない。そんなことがしょっちゅうなんだ。い

　くら調べても、ぼくには探りだせないんだよ。ぼくたちが学校に行くのは、勉強す

　るため。それはぼくだって知ってる。でも、どう見たって、それ以外にもいっぱい

　いろんなことが進行中みたいな感じなんだ。まるで、ルールをひとつも知らないま

　まゲームを始めちゃったみたいな気分だよ。それか、自分だけが合言葉を知らない

　みたいなね。

　　この本を読んでいるみなさんの中に、学校の先生、アシスタントの先生、専門家

　の人とかはいませんか？　もしいたら、お願いですから、どうか、どうか、わかっ

　てほしいんです。次はどこに行けばいいの？　ここではだれに話しかけたらいいの？

　次はなにをすることになってるの？　こういったことって、ぼくたちみたいな子に

　とっては、本当にむつかしいんだ。自閉症スペクトラムの子どもたちにとっては、

　「なんとなくふんいきでわかる」なんて、とにかく、絶対に不可能なんですよ。

　　たとえば。先生が「さあ、本を出して、一○ページを広げて」と言うだけで、「

　そこにのってる問題を解きなさい」と言ってくれなかったとしたら、ＡＳの生徒に

　は、まずわからない。それなのに、課題をサボってるなっていう理由で叱るのは、

　不当な仕打ちだよ。

　　　　　　　　　○

　現代のアメリカでも、ＡＳの子にとっては、学校は、よくて「忘れてしまえてよかった」

で、悪ければ、「傷が深すぎて忘れられない」場所なんだなとわかって、ちょっとショックを

受けた。アメリカの学校は、日本の学校よりも、ＡＳへの配慮は進んでいるに違いない、と漠然

と思っていたからだ。

　定型発達者にとっては、「学校」は、ルーク・ジャクソンが言うほど、わかりにくい場所では

ないと思う。それは、「なんとなくふんいきでわかる」直観的な能力を使っているからだ。

　だが、言われてみると確かに、ＡＳの子にとっての学校は、矛盾だらけで、訳がわからない場

所だろうなと思う。

　確かに、学校は一日が「せわしない」し、突然の授業変更も多い。学校行事も多い。

　その上、ＡＳの子へのいじめもあるだろうし、（僕も学校にいるからわかるが）聴覚に過敏が

ある子にとっては、学校の騒音は、相当なものだと思う。

　　　　　　　　○

　自閉症スペクトラムの子どもたちにとっては、「なんとなくふんいきでわかる」なん

て、とにかく、絶対に不可能なんですよ。

　次はどこに行けばいいの？

　ここではだれに話しかけたらいいの？

　次はなにをすることになってるの？　

　これらを、ひとつひとつ具体的に示しておかないと混乱する。　

　これらは、その子の「学力」とは関係ない、と知っておくことが大切だ。

　一般的には、何となく、テストで点が取れる子は、頭がいい、と思われているが、「テスト」

（知識）と「生活」（叡智）とは、まったく別のものだと捉えておくべきだ。

　（この項、了）