〜一九五○〜六十年代〜

　　今日の私を築いた個人的要因として第二にあげられるのは、まわりの世界を探求

　したいという強い欲求です。いつでもベストを尽くしたい、世界に何か貢献したい

　という内なる欲求がありました。幼い頃から母が私や妹たちにいろいろな体験をさ

　せたこともプラスに働きました。楽しいものもいやなものもありましたが、母は自

　閉症を理由に私を世界から遠ざけようとはしませんでした。また一九五〇〜六〇年

　代の子どもは現代っ子よりも、よく外で遊び、体を使う遊びをしていました。テレ

　ビは「特権」で、時間も制限されていました。ビデオで二時間ものの映画を観ると

　か、テレビゲームやコンピュータの前に座りっぱなしになるなどは考えられません

　でした。それはよいことだったと思います。遊びは自分で発見するものでしたし、

　遊ぶには妹たちや家庭教師、近所の子どもとかかわらなければなりませんでした。

　そのような条件のもとで、社会意識はおのずと育まれ、ソーシャルスキルを鍛える

　機会はいくらでもあったのです。

　　　　　　　　　○

　僕もちょうど、一九六○年代に、子どもの時期を過ごしている。テンプル・グランディンの言

っていることは、僕にもあてはまるように思える。僕も、現代の社会の、ちょうどいい時期

に子ども時代を過ごしたと言えるのではないだろうか。

　マンガやテレビアニメの興隆期であり、その世界観では、単純な未来感と、基本的には、「善

と悪」のハッキリした世界だった。

　それらに多大な精神的な影響を受けたが、浸り過ぎることもなかった。「塾」や「宿題」のよ

うなものもなく、毎日毎日、飽きることを知らないままに、近所の子どもたちと一緒になって、

それこそ陽が暮れるまで遊んでいた。あれは、僕にとって、とても重要な体験になっているよう

に感じられる。

　現代の子ども達は、それができなくなってきている。その分だけ、現代が＜未知＞の領域に

入ってきている。現代の教育も、＜未知＞の領域に入っている。その＜未知＞に、どんな言葉を

入れることができるのか。僕が考え続ける意義も、そこにあるはずだ。

　（この項、了）