〜アメリカのサポート〜

◎「剛さん」は、アメリカでディスレクシアと診断され、日本に帰国したが、日本の学校ではま

ったく理解されなかった。

　　なんとか小学校を卒業し、千葉にある全寮制の中高一貫教育の学校に入学する。

　が、それは、剛さんにとって地獄の日々の始まりだった。

　　アメリカで訓練してきたとはいえ、日本語の教科書を読むのにはあいかわらず時

　間がかかり、内容をくみとれない。家族に頼んでテープに教科書を朗読してふきこ

　んでもらい、自習時間に聴いて理解しようとしたが、教師からは団体生活の中でテ

　ープを聴くことについて厳しく批判された。なぜそうするのか、いくら親が説明し

　ても「へーそういう子がいるんですか」と言うばかりで理解までにいたらない。そ

　れどころか、理科の教師は「おれのクラスで赤点をとった生徒は教師生活始って以

　来、おまえがはじめてだ！」と罵倒した。

　　　　　　　　　○

　　その後、剛さんはディスレクシアのサポート体制のととのったＮＹ州のシラキュ

　ース大学に進学し、体育学を専攻する。だが、入学時、ディスレクシア登録を学内

　のＬＤセンターにしたものの「はずかしくて」サポートを受ける手続きは取らなか

　った。

　「でもテストはいつも赤点。僕は飲み会にも行かないで毎日５時間も６時間も勉強

　しているのにできないんです。他人から見たら成績は優秀なはず、と思うくらい勉

　強していたのに。そのうち寮のみんなが心配してくれるようになりました」

　　これ以上は無理だと思い、１年目の後期からサポートを受けた。その結果、

　●授業のノートはボランティアが取った分をコピーさせてもらえる

　●テストを別室で受けられる

　●テスト時間を延長してもらえる

　●文章題は朗読してもらえる

　●テストは口頭試問で受けられる、多少のスペリングミスは許される

　●図書館の視覚障害者サービス（個室のなかにコピー機のような機械があり、その

　上に本を開いておくとそのページを機械が読む、というサービス）を受けられる。

　●テキストブック・オン・テープという、教科書の１章ごとを吹き込んだテープを

　貸してもらえる

　　当時は本を２０ページ読むのに５時間以上かかり、しかも内容を把握するのもむ

　ずかしかった。教科書がテープにふきこまれているなどのサービスはホントに助か

　った。

　　　　　　　　○

　本の出版年から考えると、この話は、２０年くらい前になると思うので、現在の日本の学校の

対応は、さすがにこれほど酷いものではないだろう。

　それにしても、アメリカのサポートは素晴らしい。

　「授業のノートのコピー」「文章題は朗読してもらえる」「テストは口頭試問で受けら

れる」「テキストブック・オン・テープ」等々。２０年以上前から、こうだとは！

　　　　　　　　○

　「アメリカでディスレクシアだと言うと、『ああ、じゃあキミは文字がさかさまに

　見えたりするんだ』と気軽に言われます。誰でも知っていることで、少しも特別な

　ことではない。運動音痴の人と同じでぼくは読み書き音痴なんです（笑）。ゴール

　するまで普通にできる人より時間がかかるけど、ゴールにたどり着けないわけじゃ

　ない。走るのが速い人と遅い人がいるのと変わらない、と自分では思っています。

　だれだって、速く走れない子に速く走れ、とはいわないでしょ？」

　　　　　　　　○

　この「剛さん」の理解も素晴らしいが、アメリカでサポートを受けられたから、この理解にた

どり着いたのだろう。日本にいながらでは、難しかったと思う。

　ディスレクシアへのサポートは、視力の悪い人がメガネをかけるのと、同じことだ。

　「速く走れない子に速く走れ、とはいわない」し、「視力の悪い人に、メガネをかけるな」、

とはいわない。

　「剛さん」の話から、２０年以上は経っていると思うのだが、現在の日本ではどうだろう？

　ディスレクシアがそんな風に理解されるまでには、残念ながら、まだまだ時間がかかりそうだ

というのが現状なのではないだろうか。

　（この項、了）