〜「背面跳び」〜

　中学校で出会ったのが、陸上。

　きっかけは、１年生の体育での走り高跳びだった。

　いきなり「ほれ、跳んでみい」と言われ、身長よリ１０センチも高い１７５センチ

　を、かるがると跳び超えた。

　しかも、見よう見まねの「背面跳び」。テレビで見たことがあったので、「たしか

　こんな感じ」と思っただけで、体は動いた。

　まわりからは「すげぇ！」と感嘆の声があがった。

　得意の体育とはいえ、これまでにない評価を受けた。認められた。

　うれしくて、子どもの顔をしてたと思う。

　このときの体育の先生は、大学を出たばかりのＹ先生。

　成人するまで、オレのことをずっと気にかけてくれた。

　Ｙ先生のすすめもあり、陸上部に入って、走り幅跳びをはじめた。

　Ｙ先生は現役で、自分も跳んでいた。最先端の知識があったと思う。

　その指導を受けながら、自分の記録も見る見る伸びていった。

　２年生のころは、地区大会、大阪市大会、大阪府大会、近畿大会で、のきなみ優勝。

　中学３年のときは国体へ、そして少年Ｂの部で優勝。

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　いきなり、見よう見まねで、「テレビで見たことがあったので、こんな感じ」で、「背面跳

び」は、僕だったらまずできない。普通はできないのではないだろうか。ましてや、見よう見ま

ねで、いきなりの「背面跳び」で、１７５センチを跳ぶことは、できない。

　自閉症の子中には、見ているだけで、いきなり自転車に乗れる子や、ピアノを一晩で覚える子

などがいる。彼らには、「見て学ぶ」能力（※もちろん、定型発達者にも「見て」学ぶ能力は

あるわけだが）が強い、という特性があるからだが、それと同じで、井上智さんの場合も、「

見て学ぶ」能力が、定型発達の普通の子よりも、かなり優れていたと言えるのではないだろう

か。

　ひょっとすると、学校の教師が、「見て学ぶ」能力の強さを見極めて、自己評価を下げない指

導を継続的にしていれば、「読み書き」の学習が、もっとずっと楽だったかもしれない。また、

＜いわれのないコンプレックス＞に苛まれることもなかっただろう。

　井上さんの場合、現実には、「読み書き」困難のコンプレックスが強くて、体育の能力も伸ば

すまでには至らなかった。

　それでも、小学校時代、中学校時代で、少なくとも得意な体育の能力に目覚め、数少ないＳ先

生・Ｙ先生の指導の言葉に出会えなかったら、もっと困難な人生を歩んでいたかもしれない。

　（この項、了）