〜「道徳」という暴力〜 ADHD+自閉症スペクトラムと診断された佐々木加奈さんが、小学校高学年の 頃を語っているエピソードです。
○ 学校、職場、家庭で暴力の発生しやすい理由の1つに、加害者が言い逃れがしや すいということがあります。つまり、暴力を受けている被害者が集団の基準から逸 脱しているので、「しつけ」「愛のムチ」として、そのような対応をしたという大 義名分を主張しやすいのです。 そして、被害者にもそのような口実で暴力が振るわれるため、被害者は自己防衛 をする根拠と自信を奪われてしまいます。あるいは、善意の忠告と暴力の判断がつ きにくくなり、「被害的になりやすい」という評価を受けてしまうことになるので す。 このように集団の基準を利用して繰り広げられる暴力のことを、私は「道徳的暴 力」と呼びたいと思います。 ○ 「善意」や「正義」は、時として、「悪意」よりも、恐ろしいものだ。 「善意」や「正義」には、<権力>が発生しやすいからだ。 一度知った<権力>の味は、人間を酔い痴れさせ、狂わせてしまう。 現代では、「道徳」の授業も、重要視されるように叫ばれる風潮があるが、高森明の言うよう に「道徳的暴力」というものもありえるのだ、ということが、よくわかっていないといけな いと思う。 「いじめ」への道は、「善意」から始まるのだ。 もうひとつ、『発達障害なんのその、それが僕の生きる道』より、典型的な「道徳的暴力」 「善意」という名の暴力の例をあげておく。 ○ 小学校に入学後、授業中に立ち歩いたり、先生の指示通りに行動できない康一を、 最初は周りの子どもたちも座らせようと世話を焼きました。しかし、なかなか言う ことをきかない康一に対し、子どもたちは次第にたたいたり、蹴ったりするように なりました。 担任はそれをいじめではなく、指導ととらえていたので、子どもたちは大義名分 を得たかのように、康一へのいじめはますますエスカレートしていきました。康一 はランドセルの中身を毎日ゴミ箱に捨てられ、体育の時間のドッジボールでは勝敗 そっちのけで一人だけ狙われ、ボールを思いきりぶつけられたこともありました。 教室に入れなくなった康一は、一人で砂場で遊んだり、技術員のおじさんの仕事を 手伝ったり、保健室の先生とおしゃべりをして一日を過ごすようになりました。い じめは他学年や地域にも広がりました。集団登校の班から追い出されました。一人 で下校の際には上級生に帽子や荷物を奪い取られたり、川に突き落とされそうにな ったりしました。 一年生の最後の懇談会で、息子が発達障害のLDであることを、担任やクラスの 親御さんに伝えたにもかかわらず、二年生になってもいじめは続きました。授業時 間中にもかかわらず、廊下で羽交い締めにされて、パンチやキックをあびている康 一。偶然通りかかった私がそれを目の当たりにし、すぐに担任に話しましたが、一 向に取り合ってくれません。校長先生に訴えても埒があかず、悩みに悩んだ私たち が出した結論は転校でした。 ○ 担任も、校長も、ひどいものだと言うほかはない。 しかも、自分たちは「善意」だと思って(信じて)いるわけだから、「悪意」よりも、たちが 悪いと言える。 現在でも、こういうことは行われている、というのが現状なのではないだろうか。 「善意」「正義」「道徳」「しつけ」。 どれも、一歩間違えると、他者に対して、威圧的に振る舞っているのに、全く気がつか ない<権力>へと転化していく。 (この項、了) |