〜「道徳」という暴力〜

　　ＡＤＨＤ＋自閉症スペクトラムと診断された佐々木加奈さんが、小学校高学年の

　頃を語っているエピソードです。

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　　学校、職場、家庭で暴力の発生しやすい理由の１つに、加害者が言い逃れがしや

　すいということがあります。つまり、暴力を受けている被害者が集団の基準から逸

　脱しているので、「しつけ」「愛のムチ」として、そのような対応をしたという大

　義名分を主張しやすいのです。

　　そして、被害者にもそのような口実で暴力が振るわれるため、被害者は自己防衛

　をする根拠と自信を奪われてしまいます。あるいは、善意の忠告と暴力の判断がつ

　きにくくなり、「被害的になりやすい」という評価を受けてしまうことになるので

　す。

　　このように集団の基準を利用して繰り広げられる暴力のことを、私は「道徳的暴

　力」と呼びたいと思います。

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　「善意」や「正義」は、時として、「悪意」よりも、恐ろしいものだ。

　「善意」や「正義」には、＜権力＞が発生しやすいからだ。

　一度知った＜権力＞の味は、人間を酔い痴れさせ、狂わせてしまう。

　現代では、「道徳」の授業も、重要視されるように叫ばれる風潮があるが、高森明の言うよう

に「道徳的暴力」というものもありえるのだ、ということが、よくわかっていないといけな

いと思う。

　「いじめ」への道は、「善意」から始まるのだ。

　もうひとつ、『発達障害なんのその、それが僕の生きる道』より、典型的な「道徳的暴力」

「善意」という名の暴力の例をあげておく。

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　　小学校に入学後、授業中に立ち歩いたり、先生の指示通りに行動できない康一を、

　最初は周りの子どもたちも座らせようと世話を焼きました。しかし、なかなか言う

　ことをきかない康一に対し、子どもたちは次第にたたいたり、蹴ったりするように

　なりました。

　　担任はそれをいじめではなく、指導ととらえていたので、子どもたちは大義名分

　を得たかのように、康一へのいじめはますますエスカレートしていきました。康一

　はランドセルの中身を毎日ゴミ箱に捨てられ、体育の時間のドッジボールでは勝敗

　そっちのけで一人だけ狙われ、ボールを思いきりぶつけられたこともありました。

　教室に入れなくなった康一は、一人で砂場で遊んだり、技術員のおじさんの仕事を

　手伝ったり、保健室の先生とおしゃべりをして一日を過ごすようになりました。い

　じめは他学年や地域にも広がりました。集団登校の班から追い出されました。一人

　で下校の際には上級生に帽子や荷物を奪い取られたり、川に突き落とされそうにな

　ったりしました。

　　一年生の最後の懇談会で、息子が発達障害のＬＤであることを、担任やクラスの

　親御さんに伝えたにもかかわらず、二年生になってもいじめは続きました。授業時

　間中にもかかわらず、廊下で羽交い締めにされて、パンチやキックをあびている康

　一。偶然通りかかった私がそれを目の当たりにし、すぐに担任に話しましたが、一

　向に取り合ってくれません。校長先生に訴えても埒があかず、悩みに悩んだ私たち

　が出した結論は転校でした。

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　担任も、校長も、ひどいものだと言うほかはない。

　しかも、自分たちは「善意」だと思って（信じて）いるわけだから、「悪意」よりも、たちが

悪いと言える。

　現在でも、こういうことは行われている、というのが現状なのではないだろうか。

　「善意」「正義」「道徳」「しつけ」。

　どれも、一歩間違えると、他者に対して、威圧的に振る舞っているのに、全く気がつか

ない＜権力＞へと転化していく。

　（この項、了）