〜「視覚的な知力」について〜

　　直観的な「視覚心像」は、たんにシィーの「観察力」だけを保証しているわけで

　はない。この視覚心像の助けをかりて、彼は、われわれの誰がやっても長い時間を

　要する判断が求められるような実際的な課題を、うらやましいほど容易に解決する。

　彼はそのような課題を容易に、「視覚的な知力」で解決するのである。

　　曲折の多かった生涯に、彼は、一度だけ、企業で作業の合理化の仕事をしなけれ

　ばならなかったことがあったが、彼は必要とするものを何と容易に見つけ出してし

　まったことか！

　　　「私の考案はみな非常に簡単なことです。……私はまったく頭をつかう必要

　　　はありません。私は、なすべきことを目の前でただ見ればよいのです。……

　　　たとえば、裁縫工場を訪ねますと、中庭では梱包を積みこんでいるのが見え

　　　ます。そこには、布帯をかけられた梱包が置いてあります。そして、さらに、

　　　内側には、これらの梱包をしている労働者が見えます。彼は、これらの梱包

　　　を何度か回転させます。布帯が切れます。布帯が切れるときに出る音が聴こ

　　　えます。私はさらに進みます−−と、ノート用の消しゴムが想い出されます。

　　　ここでは、ゴムが適しているのではないか……しかし、必要なのは大きなゴ

　　　ムだ……そこで、私はゴムを大きくします。すると、自動車からはずした、

　　　タイヤ用のゴムチューブが見えます。それを切り開いたら、必要とするもの

　　　になるのではないか！　私にはそれが見えます。そこで、私は、そうなすべ

　　　く提案するのです」。

　　　　　　　　　　　○

　「シィー」の発案が現実的で妥当なものかどうか、は、ここでは問わない。

　ここでは、「視覚的な知力」が、どう動いているのか、の例としてあげている。

　「シィー」は、自分の中の、視覚心像を動かすことで、問題解決をしていることがよくわか

る。

　ところで、「ティーチプログラム」には、自閉症の子への視覚的な支援のひとつとして、写真

やカードで、一日の流れを提示する方法がある。

　それができる子はいいのだが、できない子もいる。

　この違いは、何なのだろうか。

　僕は、できる子には、「知覚的な知力」があって、写真や、絵カードの流れを見ること

で、一日の流れ（ストーリー）を、頭の中で、補う（想像する）ことができるのだと思

う。

　そうでない子の担任をしていたことがあるのだが、そういう子にとっては、壁に写真が貼られ

ていても、「ここに写真が貼ってあるな」ということしか、理解していないように見える。

　「写真」をつなげて、一日の＜ストーリー＞を作っていくには、頭の中で、写真をつな

げる＜知力＞が必要なのだと思う。　

　（この項、了）