〜ローソンの世界･賢治の世界〜

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　　そのころの私は、自分が人とどこかちがっていることは知っていたはずだが、な

　ぜちがうのかはわからなかった。私の世界は、色と音楽にあふれた、とても豊かな

　ところだった。私が歩けば、色と音楽はどこまでもついてきて、私のまわりではじ

　けるのだった。

　　私は、誰もがこんなふうにまわりを見ているのだと思っていた。でも、みんなは、

　私のふるまいを見ると、腹を立てたり、私から離れたくなったりするらしい。

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　ウェンディ・ローソンのにとって、情緒が安定していたときの世界は、とても豊穣で美しい

ものだった。色と音楽にあふれた、とても豊かな世界だった。

　この世界の感覚は、僕には、宮沢賢治を思い起こさせる。

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　　十月になって、お天気のいい日曜日だったんですよ。先生から、ちょっと近くの川に

　行こうじやないかといわれて、北上川からちょっと分かれたところにあるんですが、そ

　こに案内したわけですよ。

　「舟漕げるか？」って先生がいうんで、「私、このへんだったら漕げますよ」といった

　ら、「じゃ、その舟で行こう」と、こういうわけですね。

　　まあ、ちょうど静かな水面にねえ、日が照ってるでしょ。そうして先生も、とっても

　気持ちよかったんでしょう。川の真ん中あたりに行ったときにね、どこにしまってあっ

　たんだか、リンゴを出して水のなかに入れたんだね。そうしたところがねえ、トポンと

　リンゴが落ちるでしょう。日が照るでしょう。水のなかに入ったときのリンゴの輝きが

　ね、ちょうどプリズムで見るように、色が分かれる感じでね。それを何回も繰り返すん

　ですよ。上げたり下げたり。上げて−、「はあっ、きれいだ！」という、その声がね、

　全部同じ声じゃないんだ、喜び方がね。

　　言葉にあらわせないですよ、あの喜ぶ姿というのは。本当に、童心というか、天真爛

　漫といいますかね。ただただその世界に溶けこんでいるもんだから、こっちのほうで、

　竿もって私が見ているなんてこと、あたりに人なんかいるってこと、全然関係ないんだ

　もん。もう、自然と自分が合致しちゃった姿なんだから。

　（『賢治の学校』　鳥山敏子）

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　宮沢賢治の世界も、とても豊穣で、光に満ちた世界であったのだと思う。

　水とリンゴと光の色彩の組み合わせが、刻々と変化するのに、宮沢賢治は、我を忘れて、没

入してみることができる人だった。これは、「過剰特異性」としての目を、宮沢賢治も持って

いたことを意味しているように思われる。

　また、ローソンのような「疎外感」も、感じている。賢治は、本当に自分のことをわかって

くれるのは、一部の友人（保阪嘉内）と妹のとし子くらいだと感じていた。

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　僕の考えでは、養護学校の生徒たちは、賢治が感じていた感覚を、普通に感じることができ

ているのだと思う。