大嶋　もっとひどいのは、保育園に入って、保育園で楽しく体験して、いい先生が

　いて優しくしてくれて人付き合いに慣れれば、それはギリギリいいけれど、ところ

　が、保育園に一歳ぐらいから入っても、そこで一歳から一〇までの数字を教えられ

　て書かされたりすることがあります。とにかく、親も先生たちも早くしっかりした

　ほうが人生にとってプラスだって、大きな勘違いをしています。言うなれば、理性

　に働きかけて理性を伸ばす教育をしているから、理性ではない感性の部分で我々は

　人と一緒にいるのに、○、一歳台からずっとその感性を潰されて、しつけられるん

　です。「すみません」「ごめんなさい」と言える、しっかりいい子に育てようとい

　う。そういう子ほど人と付き合えなくなるんだけど、そこがもう全然通用しないん

　です。どうしたらいいですか？

　大高　僕らが「小さな大人」という、早く大人になって、言葉がちゃんと使える、

　子役タレントのような子どもが一番いい子どもみたいになっちゃっていますね。

　大嶋　そういう勘違いがどこから起きてきたのか、その勘違いを正すことが、児童

　精神科医の目標かなと思っています。理性を伸ばされることは、本当にどこからど

　う切り取っても、子どもにとってプラスはありません。

　大瀧　大方の人が、しっかりしてちゃんとしている子が正しいとたぶん思っていま

　す。だから、僕らがお母さん・お父さんたちと話をした時に噛み合わないんですよ

　ね。最初、「何言ってんだ、この医者は」って。

　大嶋　そう、遊ぶことだけやっていますからね。「遊んでてどうするんだ？　遊ん

　でるだけで金を取るのか！」ってね。

　大高　子どもたちにとって、遊びはあくまでも仕事だしね。遊ぶ中でしか学ばない

　よね。

　　　　　　　　　　　〇

　◎「理性を伸ばされることは、本当にどこからどう切り取っても、子どもにとってプラ

　　スはありません。」

　◎「親も先生たちも早くしっかりしたほうが人生にとってプラスだって、大きな勘違い

　　をしています。」

　◎「早く大人になって、言葉がちゃんと使える、子役タレントのような子どもが一番い

　　い子どもみたいになっちゃって…

　◎「子どもたちにとって、遊びはあくまでも仕事だしね。遊ぶ中でしか学ばないよ

　　ね。」

　残念だが、三つとも、その通りだと思う。

　できれば、教員がこういう考え方をするべきだと思うのだが、ほとんどの教師は、今でも「理

性を伸ばす教育がいい」と思っているし、理性が利いて、自分を律し、躾けが利いて、教師に従

順な子が「いい子」だと思っていると思う。

　だが大切なのは、「理性」ではない。内臓感覚が、しっかり育っているかどうか、だ。

　人間がつながっているのは、「理性」としてではない。「内臓感覚」（共感力）としてつなが

っているのだ。「内臓感覚」は、机について学習しているだけでは身につかない。

　（この項、了）