〜教育の中の幻想〜

　　4･教育界にしばしばみられる「幻想」

　　教育界にしばしば見られる「幻想」があります。どんな子でも，時間をかけて

　繰り返し量をこなせば，必ずできるようになるという考え方です。

　　しかし，これは誤りです。たとえば，２歳の子どもに繰り返し教えれば漢字を覚

　えるのかというと覚えられません。ですが，６歳くらいの子どもに丁寧に繰り返し

　教えていけば，多くの子どもは覚えるわけです。

　　これは，漢字を教えれば身につけられる発達の最近接領域の子が，６歳くらいに

　なってくると徐々に増えてくるのに対して，２歳だとほとんどの子どもにとって，

　漢字を覚えるということが発達の最近接領域ではないからです。

　　同様に，発達障害の子の場合には，他の子どもたちがその時期に発達の最近接領

　域だとしても，自分は違うということがあるわけです。その時期にいくら繰り返し

　教えられても，身につけられないものは，まったく身につけられません。

　　ところが，時々学校の先生などで，ドリルのように何十回何百回と繰り返しやる

　と，身につくのではないかと思って，苦手なことに限ってたくさんの課題や宿題を

　出す場合があります。これはむしろ逆効果になってしまいます。苦手な科目を特訓

　させられると，嫌いになってしまいますので，むしろ意欲が下がってしまうわけで

　す。

　　　　　　　　　〇

　教師の「あるある」幻想、と言うべきか。

　昔も今も、こういう教師はいる気がするのは、何故だろうか。

　もちろん、僕も、何度もやることで覚える、という経験はある。

　だが、それは、自分が興味・感心を持っているテーマだからやっているだけだ。

　強制的に、訳も分からずにやらされて、教師から、意味のあることだ、とか、罰、としてや

らされても、自分を通過しない知識は、自分のものにならないのは、当然だ。

　　　　　　　　　〇

　僕がもうひとつ、教師の「あるある」で思うのは、教師が本気で「説得」すれば、生徒は分

かってくれる、というものだ。これもまったくの「幻想」だと思う。

　生徒と教師の間に、人間関係が形成されていないのに、何を言っても言葉が通じないのは、

当然だ。

　昔は、教育の中心の一つは、生徒の「身体の健康」だったが、現代の教育の中心は、生徒の

「心の健康」が課題になっていると思う。

　それなのに、学校の現場では、教科中心主義、成果主義、数値主義が中心になっている。

　いったい、いつになったら、この意識が改善されるのだろうか。

（この項、了）