ちに、「ああ、そうでもないな」「世の中、捨てたもんでもないな」と思えるよう になるまでは、四年もの時間が必要でした。 「社会は敵」と思ったことのひとつが、リハビリにおける評価です。とにかく減点 方式で、あらを探されているような気になったものです。 とくに、一連のリハビリを終えた時に行う神経心理学的検査がそうで、数人の専 門家を前に、できない自分を突きつけられるいやなものでした。 ある本の中に、「玄関の掃除のできていないうちの奥さんはできが悪い」という ような一節がありました。これもずいぶんひどいなと感じました。 障害のあるものにとって、生活の中でブサイクだと思われるある一部分を取り上 げて全部を決められたら、たまらないのです。たいていの場合、健常者の物差しで 測れば、健常者よりあらが多いのが障害者です。 「こんないいところもある」「こんなことも」って加点してくれる社会なら、私た ちにもできることはたくさんあるのです。 ○ なるほど。 気持は、とてもよくわかるなと思った。 また同時に、残念ながら、これは、「障害児教育」（一般の教育もそうだが）にもあてはま るなあ、と感じたので、書き留めておくことにした。 教育は、生徒に対して、「加点方式」ではなく、「減点方式」で、接していると思う。 「あれができない」「これができない」という指導法だ。 もちろん、それで「伸びる子」もいるのだろうが、「自己評価」が下がってしまう生徒もた くさん出ることだろう。 「減点式の発想」を「加点式の発想」に、切り変えることが必要なのだと思う。 できるのではないだろうか？ 日本が、「減点式」の子育て、「減点式」の教育、になってしまったのは、西欧文明が入っ てきて、ここ百数十年くらいのことなのではないだろうか。 （この項、了） |