うまく回復するためには、できないことではなく、できることに注目するのが非

　常に大切。

　　毎日、何かを達成できたことに喜びながら、どれほど上手くできたかにだけ焦点

　を絞り続けました。歩けるか、話せるか、自分の名前を覚えていられるか、といっ

　たことにはいちいちこだわらない。もし、息をすることしかできなくても、生きて

　いること自体を喜べばいいのです。ＧＧ（※母親のこと。松本注）とわたしは一緒

　に息を深く吸い込みました。もし転んだら、ふたたびまっすぐ立てたことを喜びま

　した。もしよだれを垂らしたら、嚥下できることを祝福したのです！　できないこ

　とにくよくよしてもしょうがない。なにしろ、できないことばかりなんですから。

　だからこそ、手にした勝利を毎日のように喜んでくれる人が必要でした。だって成

　功は、それがどんなに小さなものでも、心を勇気づけてくれるものですから。

　　　　　　　　　　○

　　そして、家族やセラピストの方々にお願いである。

　　どうか、やたらと叱責したり、「しっかりしなさい」とお尻を叩くのを控えてい

　ただきたいと思う。前にも書いたかもしれないが、たとえば前頭葉にダメージを受

　けると、やる気はそう簡単には出てこない。「ガンバレ」と言われて、「ハイ」と

　がんばれるような病気ではないのだ。

　　なんだか「のろのろ」しているように見えて、イライラする気持ちもわからない

　ではないが、怒ったところで回復が早まるわけではない。また一見ボーッとして、

　反応が鈍いようでも、感情がないわけではなく、ひどいことを言われれば、心は傷

　つく。結果的にやる気がなくなり、ますます悪い方向へと進むだけだ。

　　できなくなったことばかりに目を向けるのではなく、現状で「これもできる」「

　あんなこともできる」ということを探し、患者さんのプライドを尊重しつつ、サポ

　ートしていただければと、せつに望む。

　　患者の見た目が健常時と変わらないと思えるほど回復しても、脳卒中から二年程

　度は、何十パーセントか頭の回転が遅くなっていることを、充分に理解してもらい

　たい。回復していくと、周囲も「もっともっと」と期待感が募るのか、普通の人で

　もいやになるような「あら探し」を始めがちだ。これも患者のやる気をそぐので、

　控えてもらいたい。

　　　　　　　　　○

　　高次脳機能障害者を取り巻く人々にもっとも求められているのは、「自分が同じ

　立場ならどう思う？」という想像力である。

　　　　　　　　　○

　アメリカと日本の脳卒中から回復した女性ふたりの言葉が、とてもよく一致していると思え

るので、引用しておく。

　どちらも、「説明」の言葉はいらないと思えるが、僕には、「障害児教育」にも同様なこと

が言えるなあと思えて、興味深かった。

　僕なりの言葉で言い換えてみると、

　○「できないこと」ではなく、「できること」に注目すること。

　○「叱る」のではなく、「ほめて伸ばす」こと。

　○「あら探し」をしないこと。

　○「自己評価」（自尊心）を下げないこと。

　○スモールステップで、課題を評価すること。

　○何よりも、「モチベーションを持てること」が大切であること。（※モチベーション

　が持てていないのに頑張らせることは、教師の自己満足になる危険が高いこと）

　○一緒に祝福する人が必要であること。

　○＜内側から見る＞という視点が大切であること。

　…ということになるだろう。

　もちろん、これらは、「障害児教育」ということだけではなく、「教育」一般としても言え

ることだと思う。

　（この項、了）