フェルデンクライスが最初にエリザべスを診察したとき、彼女は生後一三か月だ

　ったが、両手両足をついても、腹這いでもハイハイすることができなかった（腹這

　いでのハイハイ（creep）は、通常両手両足をついてのハイハイ（crawl）に先立つ）。

　自発的な動作は、一方向に寝返りを打つこと以外何もできなかった。最初の機能統

　合レッスンでは、彼女は泣き続けていた。それまでにもセラピストのセッションを

　何度も受けていたが、彼らは発達段階に合わないことを彼女にさせていた。たとえ

　ばセラピストの多くは、彼女を何度も無理にすわらせようとして、そのたびに失敗

　した。痙攣性の身体を持つ子どもには、このような動作は苦痛を引き起こす。だか

　らエリザベスは泣いていたのだ。

　　フェルデンクライスによれば、発達段階を無視したこの種のアプローチは甚大な

　過ちである。歩くことで歩き方を学んだ人などいない。子どもが歩けるようになる

　ためには、背中を弓なりにする能力や頭を上げる能力など、歩行以外のスキルがま

　ず身についていなければならない。大人はこれらのスキルについてよく考えたりは

　しないし、自分も幼い頃に学習した事実さえ忘れている。これらのスキルがすべて

　揃って、初めて子どもは自発的に歩行を学ぶようになるのである。エリザべスはう

　つ伏せになっているときに楽に感じておらず、その状態から頭をまったく上げられ

　ないことを、フェルデンクライスは見て取った。

　　彼は、彼女の身体の左側全体が痙攣し、それによって手足に固縮が生じているの

　に気づいた。首はぴんと張り、痛みを引き起こしていた。身体の左側全体が痙撃し

　ている事実は、左側に対応する脳マップが、さまざまなタイプの動作を処理する多

　数の領域から成るのではなく、未分化のまま、まったく差異化されていないことを

　示していた。

　　　　　　　　　　○

　もっと、フェルデンクライスのような人が増えてくれればいいのにと思う。

　「歩くことで歩き方を学んだ人などいない。」は、まったくその通りだ。

　僕も、昔、脳性まひの生徒を持っていたとき、「感覚統合」訓練などをやっていた。

　何度か強引に立たせることもしていた気がするが、「これをいくらやっても、とうてい立つ

ことなんてできないな」とも感じていた。

　それよりはもっと、違う活動が必要な気がしていたが、それ以上に突き詰めることはできな

かった。だって、自分がどうやって、歩くことができるようになったか、なんて、覚えていな

いのだから。

　当時の僕に、フェルデンクライスのような、脳の可塑性と身体との相関に関する英知があれ

ば、もっといろんなことができていたかもしれないと思う。

　人間の脳と身体との関係は、「科学」では、まだまだ解明されていない。

　（この項、了）