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　　私は、犬に罰をあたえてしつけるのは好きではない。理由は効き目がないからで

　はない。適切な懲罰は、たしかに効果がある。だが、罰を正しくあたえることは、

　非常にむずかしい。不適切な懲罰は、犬に非常にマイナスな心理的影響をあたえ、

　飼い主と犬とのきずなを完全に壊してしまう。十九世紀には、犬に懲罰をくわえて

　訓練することが多かった。じつのところ、犬の訓練は��調教�≠ﾆ呼ばれていたもの

　だ。一八九四年に、この問題に異議を唱えるために書かれた古典的著作『犬の実践

　的訓練法』の中で、Ｔ・Ｓ．ハモンドは、つぎのように指摘している。

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　　　犬の問題について書いている作家のほぼ全員が、道はただひとつということで

　　意見が一致している。すなわち、犬を叩かずに服従させることなど、実際には無

　　理な話で、鞭と綱と鋲つきの首輪、そしてときには銃を発砲し、革靴で激しくた

　　っぷり蹴りを入れることが、完全な教育には絶対不可欠だというのだ。

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　　懲罰は報奨の正反対で、犬がある行動をしたとき、いやな目に遭わせることだ。

　その昔は罰をくわえれば行動が弱められ、再発がふせげると信じられていた。望ま

　しくない行動が、懲罰でやむだろうというわけである。現在では心理学者も行動学

　者もトレーナーも、望ましくない行動をやめさせるには、もっと効果的な方法を使

　っている。

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　　懲罰の最大の効果は瞬間的に行動をやめさせることにある、という点では多くの

　研究結果が一致している。そして一瞬行動をやめたときに、望ましい行動をさせて

　報奨をあたえることもできる。だいじなのは、あたえる懲罰のきびしさだ。たいて

　いの人がはじめはおだやかに罰して、効き目がないとしだいに罰のあたえ方をきび

　しくする。だが、問題は犬が罰にたいして抵抗力を強めていくことだ。罰を抑えめ

　にすると、あなたの犬が特別温和でないかぎり、かならずといっていいほど失敗す

　る。罰するときは、犬がしている行動をかならずやめるほどきびしく罰しないとい

　けない。おだやかな罰し方からはじめると、犬はしだいに罰をあたえる人にたいす

　る抵抗力を強め、結局はさらにきびしく罰しないと効果がなくなる。だが、懲罰に

　かんたんなことは一つもない。非常にきびしい懲罰がひんぱんに加えられると、や

　めさせたい行動が抑えられないと同時に、犬のあらゆる行動がこわばって停止して

　しまう。罰ばかり受ける犬はちぢこまり、身をすくめ、凍りつく。罰をあたえる人

　を避けたがり、逃げ出そうとする。犬が恐怖に凍りついてなにもしなくなった場合

　は、犬がふたたび活発に動きだすまで、自発的におこなったいい行動を捉えて報奨

　をあたえることもできない。つまり懲罰は、犬の行動を修正する可能性を減らして

　しまうのだ。

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　「罰」を与える、ということは、犬のトレーニングについては、効果的なものではない、と

いう考えが一般的になってきている。それはいいことだと思う。

　だが、残念ながら、「人間の子供」については、まだ一般的にはなっていないと思う。そう

いう意味では、人間の方が遅れているかもしれない。

　高等部で、「二次障害」になっているなと思える自閉症や発達障害の子たちを見ていると、

それまでに、相当、学校の先生からいやな目に遭わされているな、というのが垣間見えること

が多い。学校の先生は、「善意」でやっている（それだけ、「性質が悪い」とも言える）わけ

だ。（※僕自身は、中学校で二年とちょっと「講師」をやったことがあるので、中学校の先生

の大変さもわかっているつもりだ。）

　「罰ばかり受ける犬はちぢこまり、身をすくめ、凍りつく。罰をあたえる人を避けたが

り、逃げ出そうとする。」…

　これは、犬にも、「二次障害」が起こりえる、という記述になっていると思う。

　たとえば、ＡＤＨＤの子などは、注意の集中している時としていない時の差が激しいので、

同じことでもできたり、できなかったりする。教師が「たまたまできた」時を見ると、「やっ

ぱり、やればできるのに、普段は怠けてやらないんだ」と考えてしまう。

　そうやって、体罰や脅しをすると、「あらゆる行動がこわばって停止してしまう。」「罰

ばかり受ける子供はちぢこまり、身をすくめ、凍りつく。罰をあたえる人を避けたがり、

逃げ出そうとする。」「自己評価が下がり、すべてにおいて、自分をダメな人間だと思い込ん

でしまう」という悪循環に陥ってしまう。

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　　私から見ると、訓練のテクニックとしての懲罰は、控えめに言っても妙果がない。

　報奨は犬に明確な情報をもたらす。「きみがいましたことは、正しい」と伝えるの

　だ。懲罰は犬に、いましようとした行動はまちがっているとしか云えず、なにが望

　ましい行動なのかというヒントはあたえない。これは、教え方としては非常にまず

　い。発明家のトマス・エディソンは、「見つけた方法の一万通りがまちがっていた

　としても、私は失敗したとは思わないし、へこたれもしない。なぜなら、いかなる

　まちがいも、前進のための一歩なのだから」と言った。だが、あなたの犬は罰を受

　ければまちがいなくへこたれるし、やる気をなくすだろう。なにをすべきかヒント

　もあたえずにあやまちを何十回も罰するよりも、一回正しい反応を捉えて、それを

　報奨で強化するまうが、はるかに効果的で時間がかからず、あなたにとっても犬に

　とっても気分がいいだろう。

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　養護学校の教育は、「褒めて伸ばす」ことが基本だ。

　「褒めて伸ばす」ということは、同時に、「きみがいましたことは、正しい」と伝えるこ

とを意味している。

　本当は、すべての教育において、「褒めて伸ばす」ことが基本になるべきだと思う。

　（この項、了）